|
Počet zobrazených článků: 15 (z celkem 267 nalezených)
|0-15|15-30|30-45|45-60|60-75|75-90|90-105|105-120|120-135|135-150|150-165|165-180|180-195|195-210|210-225|225-240|240-255|255-270|
Stolzová představuje: Mortimer Jerome Adler
(Petr Kukal, Pedagogika, 16.04.2004)
Tradiční pedagogika není ustrnutí v dávno překonaných formách, mentální zpozdilost, nepochopení podstaty nových trendů ve výuce a vzdělávání, jak se nám občas snaží namluvit představitelé pedagogické alternativy. Tradiční pedagogika představuje těmto směrům rovnocennou alternativu, i dnes ve světě uznávaný směr. V reprezentativní studii Yvese Bertranda „Soudobé teorie vzdělávání“ (česky Portál, 1998) jsou mezi tzv. akademickými teoriemi jmenovány také teorie tradicionalistické a generalistické. Mezi nejvýznamnější představitele tradicionalistických pedagogických teorií patří profesor Mortimer Adler. |
Stolzová se baví: Bonznětě si svého kolegu :-)
(redakce, Pedagogika, 13.04.2004)
Nejprve jsem si myslel, že je to vtip – na webu jednoho moderního alternativního pedagogického sdružení jsem našel výzvu, aby lidi anonymně bonzovali, jestli jsou na jejich školách kolegové naklonění pedagogickým reformám, nebo ne. Ne že by to mohlo někomu ublížit: žádná jména lidí, žádné adresy škol, jde jen o tu katarzi. Na náboženských webech už nějaký čas fungují jakési e-zpovědnice, v nichž se lidé vyznávají ze svých vin. Tady se utěšeně rozbíhá e-bonzárna, kde se lidé mohou vyznat z vin svých zabedněných kolegů. |
Stolzová cituje z knihy prof. Průchy
(redakce, Pedagogika, 12.04.2004)
Jak jsem slíbil, přináší Stolzová ukázku z knihy prof. Jana Průchy Interkulturní psychologie, která se zabývá procesy a výsledky školního vzdělávání. Ukazuje myslím pěkně, k jakým výsledkům vede americký svobodný styl výuky.
|
Stolzová se raduje: Vyšla další skvělá kniha profesora Průchy
(Petr Kukal, Pedagogika, 09.04.2004)
Interkulturní psychologie, další titul z pera našeho nejlepšího odborníka v oblasti pedagogického výzkumu prof. Průchy, přináší zejména v závěrečné části zajímavá zjištění o efektivitě tradičních a alternativních metod výuky. Dnes přináší Stolzová jen obecnou recenzi, obsáhlejší citace z kapitoly o aplikaci interkulturní psychologie v oblasti školní edukace se tu objeví během několika dní. |
Stolzová upozorňuje na přepracované vydání oblíbené vstupní učebnice filosofie
(Petr Kukal, Pedagogika, 06.04.2004)
Třetí české vydání Anzenbacherovy vstupní učebnice západní filosofie (ačkoli označené jako druhé, nakladatel zjevně pominul vydání v SPN z roku 1991) vychází z posledního německého vydání, jež autor podrobil důkladné revizi a zásadně jej přepracoval. |
Stolzová informuje o obsahu aktuálního čísla časopisu KOMENSKÝ
(Petr Kukal, Pedagogika, 02.04.2004)
Ve třetím měsíci tohoto roku vyšlo čtvrté číslo časopisu Komenský, které je letošním druhým v pořadí. Pro jednoduchost: Stolzová nabízí rešerši Komenského roč. 128, číslo 4 z března 2004. |
Stolzová se ptá neparlamentních stran na jejich názory na školství. Dnes: KAN
(redakce, Pedagogika, 01.04.2004)
Všichni víme, co pokládají vládní strany za své priority v oblasti školství. Víme to i o opozičních parlamentních stranách. Nicméně i malé neparlamentní strany si o školství něco myslí – redaktoři z Novy se jich na to ovšem neptají. Ptá se tedy Stolzová.
V polovině března jsem oslovil neparlamentní strany dostupné na internetu se třemi anketními otázkami. Během března odpověděli tři, jako čtvrtý zareagoval poslední den měsíce také KAN. Je patrně zcela jasné, že zveřejnění všech došlých názorů nijak neodráží názorovou orientaci Stolzové. Přesto to připomínám. |
Stolzová se ptá neparlamentních stran na jejich názory na školství. Dnes: KORUNA ČESKÁ - Monarchistická strana Čech, Moravy a Slezska
(redakce, Pedagogika, 30.03.2004)
Všichni víme, co pokládají vládní strany za své priority v oblasti školství. Víme to i o opozičních parlamentních stranách. Nicméně i malé neparlamentní strany si o školství něco myslí – redaktoři z Novy se jich na to ovšem neptají. Ptá se tedy Stolzová.
V polovině března jsem oslovil neparlamentní strany dostupné na internetu se třemi anketními otázkami. Doposud odpověděly tři. Dnes přináší Stolzová odpovědi poslední z nich, KORUNY ČESKÉ - Monarchistické strany Čech, Moravy a Slezska. Je patrně zcela jasné, že zveřejnění všech došlých názorů nijak neodráží názorovou orientaci Stolzové. Přesto to připomínám. |
Stolzová připomíná 28. březen - skutečný Den učitelů
(redakce, Pedagogika, 28.03.2004)
V roce 1994 vyhlásilo UNESCO 5. říjen Světovým dnem učitelů. Pátý říjen proto, že v tento den byl v roce 1966 v Paříži přijat nějaký dokument. (Trochu to bagatelizuju, šlo o společný dokument UNESCO a Mezinárodní organizace práce, nazýval se „Recommendation on the Status of Teachers“, česky zhruba Doporučení o postavení učitelů a byl tak trochu v odborářském duchu: Práce učitelů je důležitá a je třeba zajistit jim pro ni vhodné podmínky. Máme štěstí, že nám to v Paříži řekli. |
Stolzová se ptá neparlamentních stran na jejich názory na školství. Dnes: Strana zelených
(redakce, Pedagogika, 27.03.2004)
Všichni víme, co pokládají vládní strany za své priority v oblasti školství. Víme to i o opozičních parlamentních stranách. Nicméně i malé neparlamentní strany si o školství něco myslí – redaktoři z Novy se jich na to ovšem neptají. Ptá se tedy Stolzová.
V polovině března jsem oslovil neparlamentní strany dostupné na internetu se třemi anketními otázkami. Doposud odpověděly tři. Dnes přináší Stolzová odpovědi Strany zelených, která odpověděla jako druhá v pořadí. Je patrně zcela jasné, že zveřejnění všech došlých názorů nijak neodráží názorovou orientaci Stolzové. Přesto to připomínám. |
Stolzová informuje o konferenci Aktuální otázky ve školství
(redakce, Pedagogika, 24.03.2004)
Praha 23. 3. - Koferencí (jíž se vzpírám nazývat „odbornou“, mělať úroveň běžné tiskovky) nazvanou „Aktuální otázky ve školství“ byl dnes ve Veletržním paláci v Praze zahájen doprovodný program 11. ročníku specializovaného veletrhu Schola Nova. Za řečnickým stolem zasedli ministryně školství Petra Buzková a její náměstek Jaroslav Müllner, diskusi tradičně skvěle moderoval osvědčený prof. Gabriel Švejda. |
Stolzová zve do školy po svých
(redakce, Pedagogika, 19.03.2004)
V roce 2000 byla ve Velké Británii založena mezinárodní iniciativa „Do školy po svých“ (Walk to School) a po následující tři roky zaznamenávala obrovský nárůst programů, které se k ní přihlásily. Hnutí se šíří mimořádně rychle: pokud se v roce 2001 k této iniciativě přidaly Irsko, Velká Británie, Kanada, Austrálie, Nový Zéland a USA, pak v roce 2003 už to bylo 28 zemí z celého světa. |
Kubánská cela na Václavském náměstí jako pedagogická situace
(redakce, Pedagogika, 16.03.2004)
Na Václavském náměstí v Praze vyrostla včera symbolická cela, v níž osobnosti našeho vřejného života ve vězeňských oblecích vyjadřují podporu kubánským politickým vězňům. Jaká jsou rizika takové formy protestu? Můžeme nalézt jejich analogie v pedagogice? |
Letní čas jako školní téma
(Petr Kukal, Pedagogika, 16.03.2004)
Za čtrnáct dní bude zaveden letní čas. Znamená tento krok pro školu ještě něco jiného, než že je třeba připomenout školníkovi, aby přenastavil hodiny na chodbách? Lze celý problém redukovat na to, že děti týden prozívají první hodinu? Patrně nikoli. |
Stolzová se zamýšlí nad svitavskou tragédií
(redakce, Pedagogika, 12.03.2004)
Poté, co opadla první vlna mediálního zájmu o případ vražedného útoku studenta svitavského učiliště na svého pedagoga, je snad naděje nahlédnout celou situaci jiným pohledem, než jaký nám skýtá optika třicetivteřinových televizních zpráv. |
|0-15|15-30|30-45|45-60|60-75|75-90|90-105|105-120|120-135|135-150|150-165|165-180|180-195|195-210|210-225|225-240|240-255|255-270|
|
